Практика

ВИД ПРАКТИКИ

ЦЕЛЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Учебная (ознакомительная практика) 1

Цель практики: осознание студентами социальной значимости деятельности учителя.

Содержание практики: ознакомление с системой управления в целостном педагогическом процессе школы, со школьной документацией (план работы школы, планы классного руководителя и т.д.), с деятельностью учителя.

Учебная (ознакомительная практика) 2

Цель практики: осознание студентами влияния учителя на формирование личности школьника.

Содержание практики: ознакомление с деятельностью учителя-предметника и классного руководителя на основе использования различных методов, с особенностями физического развития, режима дня, режима питания школьников, расписания уроков, с материально-техническим оснащением школы.

Психолого-педагогическая практика 1

Цель практики: изучение состояния педагогического процесса в классе.

Содержание практики: изучение нормативных и разрабатываемых учителями планов, состояние учебного процесса в различных его формах; участие в подготовке дидактического материала к уроку учителя-предметника.

Психолого-педагогическая практика 2

Цель практики: осмысление состояния учебного и воспитательного процесса как составных частей целостного педагогического процесса.

Содержание практики: изучение внеклассной работы по предмету, системы работы классного руководителя; участие в проведении различных форм внеклассной познавательной деятельности, в реализации воспитательных дел согласно плану воспитательной работы.

Языковая практика 1

Целью практики является закрепление и углубление знаний английского языка, приобретение навыков самостоятельной практической работы по английскому языку.

Языковая практика 2

Языковая практика является составной частью учебного процесса и направлена на закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, а также углубление практических знаний иностранного языка для профессиональной коммуникации.

Педагогическая практика 1

Цель практики - формирование у студентов практических умений и навыков планирования, организации и проведения учебной, внеклассной, воспитательной работы по английскому языку; формирование у студентов умения оформлять документацию, соответствующую работе в образовательном учреждении в соответствии с требованиями обновленного содержания среднего образования. Педагогическая практика позволяет студентам осуществлять диагностическую деятельность, адаптироваться к школе, формировать коммуникативную культуру, развивать организаторские умения, тактику и стратегию педагогического общения.

Педагогическая практика 2

Цель практики - формирование профессиональных педагогических компетенций, связанных с проектированием и реализацией учебно-воспитательного процесса преподавания в системе образования, обеспечение условий социальной и профессиональной адаптации студентов, освоение ими норм и ценностей педагогической профессии, приобретение студентами опыта практической педагогической деятельности, становление профессиональной направленности их личности.

Производственная (педагогическая) практика

Цель практики - формирование практических навыков по самостоятельному проведению и анализу учебных занятий; применение в практической деятельности современных стратегий обучения (критического мышления, функциональной грамотности, критериального оценивания, коллаборативного обучения), инновационных образовательных технологий; практическое осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с выбранной тематикой выпускной квалификационной работы.

Преддипломная практика

Цель практики является завершение написания дипломной работы (проекта).

Основными задачами преддипломной практики являются:

- сбор, обработка и обобщение практического материала по теме дипломной работы (проекта);

- анализ статистических данных и практического материала по теме дипломного исследования;

- формулирование выводов, закономерностей, рекомендаций и предложений по теме дипломной работы (проекта);

- оформление дипломной работы (проекта) в соответствии с установленными требованиями.

Педагогическая практика

Педагогическая практика является частью образовательной программы магистратуры, обеспечивая возможности использования магистрантами теоретических знаний в практической деятельности, формирование необходимых профессиональных умений и навыков.

Цель практики: овладение магистрантами необходимыми знаниями и практическими навыками работы в вузовской аудитории, формирование профессиональных качеств, основ педагогического мастерства.

Исследовательская (в том числе стажерская) практика

Цель практики: расширение и углубление знаний, полученных в процессе обучения при изучении теоретических и прикладных учебных дисциплин общенаучного и профессионального цикла; формирование и развитие умений и навыков самостоятельного мышления в избранной области профессиональной деятельности. 

Содержание практики: изучение научной, учебной, методической, учебно-методической и периодической литературы, нормативно-справочной и правовой информации по теории и практике научной проблемы, составляющей предмет магистерской работы соответственно направлению будущей профессиональной деятельности; разработка индивидуального плана прохождения практики и графика проведения исследования в рамках темы магистерской работы в соответствии с разработанной программой практики; изучение основных подходов к решению научной проблемы, составляющей предмет магистерской работы, в современной литературе.

Производственная практика

Педагогическая практика является частью образовательной программы магистратуры, обеспечивая возможности использования магистрантами теоретических знаний в практической деятельности, формирование необходимых профессиональных умений и навыков.

Цель практики: овладение магистрантами необходимыми знаниями и практическими навыками работы в вузовской аудитории, формирование профессиональных качеств, основ педагогического мастерства.

Введение в профессию учителя (педагогическая практика, 1-курс)

Целью данного курса является ознакомление будущих учителей с образовательным процессом и ситуацией в организации образования и их адаптация к условиям будущей профессиональной деятельности.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          понимать нормативно-законодательную базу системы образования Республики Казахстан, документы, регламентирующие деятельность организаций образования;

•          различать основные документы для ведения школьной документации (планы работы учебного заведения, электронный дневник "Кунделик", краткосрочное, среднесрочное и долгосрочное поурочное планирование и др.);

•          понимать теоретические и прикладные аспекты педагогики и психологии в учебном процессе с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся, а также их особых образовательных потребностей.

Психолого-педагогическое оценивание (педагогическая практика, 2-курс)

Целью данного курса является ознакомление будущих учителей с особенностями целостного педагогического процесса образовательного учреждения и формирование аналитико-рефлексивных, исследовательских, проектных и других навыков в области психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          понимать психологические и педагогические основы стратегий обучения (критическое мышление, функциональная грамотность, совместное обучение, самообразование, самосовершенствование, критериально-ориентированное обучение)

•          применять методы психолого-педагогической диагностики для оценивания группы обучающихся и понимать, как функционируют службы психологической поддержки организации образования

•          понимать работу учителя в социально-педагогическом аспекте и осознавать собственную профессиональную идентичность как будущего учителя;

•          налаживать эффективный диалог для укрепления позитивного и ответственного поведения обучающихся в процессе обучения;

•          сотрудничать со всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса;

•          анализировать и развивать целостный педагогический процесс в различных его формах (урок, семинар, круглый стол, дебаты и т.д.), проводить различные формы внеклассных мероприятий по предмету.

Педагогические подходы (педагогическая практика, 3-курс)

Целью данной практики является всестороннее развитие будущих учителей, совершенствование на практике профессиональных и формирование предметных компетенций, необходимых для работы в качестве учителя (учителя-предметника, помощника классного руководителя/куратора).

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          самостоятельно проектировать и организовывать конструктивный и инклюзивный образовательный процесс;

•          выбирать целесообразные и подходящие учебные материалы, инновационные педагогические подходы и активное обучение, учитывая также использование образовательных технологий и цифровой среды;

•          применять предметные знания и дидактику;

•          применять методы и технологии формативного и суммативного оценивания, поддерживать развитие навыков рефлексии, само- и взаимооценки обучающихся;

•          устанавливать диалоговую связь со всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса для решения проблем и конфликтных ситуаций и обеспечения безопасной среды обучения.

Исследования и инновации в образовании (педагогическая практика, 4-курс)

Данная практика направлена на формирование у будущих учителей установок на развитие их собственной профессиональной деятельности и рабочей среды. Кроме того, практика направлена на развитие навыков сотрудничества, решения проблем и лидерства. Они углубляют свои педагогические навыки и развивают исследовательские навыки, а также практические навыки (дидактика) в соответствии со своей специализацией.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          проектировать и организовывать самостоятельно конструктивный и инклюзивный образовательный процесс для тестирования гипотезы, проводить педагогические эксперименты и/или собирать данные в соответствии с планом своего исследования;

•          применять инновационные стратегии преподавания и обучения, а также методы и средства для проектирования, проведения и оценки образовательного процесса и/или внеклассных мероприятий на основе долгосрочных, среднесрочных, краткосрочных планов уроков/ занятий, учебных и внеклассных мероприятий по предмету;

•          анализировать результаты своих экспериментов и/или собранные данные и делать выводы;

•          документировать свою исследовательскую деятельность и представлять результаты в профессиональной манере, используя различные формы коммуникации;

•          оценивать свою профессиональную деятельность во взаимосвязи с деятельностью организации и посредством экспериментов и практических исследований создавать идеи по улучшению своей работы и рабочей среды.

Языковая практика  1

Целью практики является закрепление и углубление знаний английского языка, приобретение навыков самостоятельной практической работы по английскому языку.

Языковая практика 2

Языковая практика является составной частью учебного процесса и направлена на закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, а также углубление практических знаний иностранного языка для профессиональной коммуникации.

Введение в профессию учителя (педагогическая практика, 1-курс)

Целью данного курса является ознакомление будущих учителей с образовательным процессом и ситуацией в организации образования и их адаптация к условиям будущей профессиональной деятельности.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          понимать нормативно-законодательную базу системы образования Республики Казахстан, документы, регламентирующие деятельность организаций образования;

•          различать основные документы для ведения школьной документации (планы работы учебного заведения, электронный дневник "Кунделик", краткосрочное, среднесрочное и долгосрочное поурочное планирование и др.);

•          понимать теоретические и прикладные аспекты педагогики и психологии в учебном процессе с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся, а также их особых образовательных потребностей.

Психолого-педагогическое оценивание (педагогическая практика, 2-курс)

Целью данного курса является ознакомление будущих учителей с особенностями целостного педагогического процесса образовательного учреждения и формирование аналитико-рефлексивных, исследовательских, проектных и других навыков в области психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          понимать психологические и педагогические основы стратегий обучения (критическое мышление, функциональная грамотность, совместное обучение, самообразование, самосовершенствование, критериально-ориентированное обучение)

•          применять методы психолого-педагогической диагностики для оценивания группы обучающихся и понимать, как функционируют службы психологической поддержки организации образования

•          понимать работу учителя в социально-педагогическом аспекте и осознавать собственную профессиональную идентичность как будущего учителя;

•          налаживать эффективный диалог для укрепления позитивного и ответственного поведения обучающихся в процессе обучения;

•          сотрудничать со всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса;

•          анализировать и развивать целостный педагогический процесс в различных его формах (урок, семинар, круглый стол, дебаты и т.д.), проводить различные формы внеклассных мероприятий по предмету.

Педагогические подходы (педагогическая практика, 3-курс)

Целью данной практики является всестороннее развитие будущих учителей, совершенствование на практике профессиональных и формирование предметных компетенций, необходимых для работы в качестве учителя (учителя-предметника, помощника классного руководителя/куратора).

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          самостоятельно проектировать и организовывать конструктивный и инклюзивный образовательный процесс;

•          выбирать целесообразные и подходящие учебные материалы, инновационные педагогические подходы и активное обучение, учитывая также использование образовательных технологий и цифровой среды;

•          применять предметные знания и дидактику;

•          применять методы и технологии формативного и суммативного оценивания, поддерживать развитие навыков рефлексии, само- и взаимооценки обучающихся;

•          устанавливать диалоговую связь со всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса для решения проблем и конфликтных ситуаций и обеспечения безопасной среды обучения.

Исследования и инновации в образовании (педагогическая практика, 4-курс)

Данная практика направлена на формирование у будущих учителей установок на развитие их собственной профессиональной деятельности и рабочей среды. Кроме того, практика направлена на развитие навыков сотрудничества, решения проблем и лидерства. Они углубляют свои педагогические навыки и развивают исследовательские навыки, а также практические навыки (дидактика) в соответствии со своей специализацией.

Будущие учителя, демонстрирующие компетентность, могут:

•          проектировать и организовывать самостоятельно конструктивный и инклюзивный образовательный процесс для тестирования гипотезы, проводить педагогические эксперименты и/или собирать данные в соответствии с планом своего исследования;

•          применять инновационные стратегии преподавания и обучения, а также методы и средства для проектирования, проведения и оценки образовательного процесса и/или внеклассных мероприятий на основе долгосрочных, среднесрочных, краткосрочных планов уроков/ занятий, учебных и внеклассных мероприятий по предмету;

•          анализировать результаты своих экспериментов и/или собранные данные и делать выводы;

•          документировать свою исследовательскую деятельность и представлять результаты в профессиональной манере, используя различные формы коммуникации;

•          оценивать свою профессиональную деятельность во взаимосвязи с деятельностью организации и посредством экспериментов и практических исследований создавать идеи по улучшению своей работы и рабочей среды.